Программа развития

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Реализация программы направлена на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Название программы - «Наш школьный дом».

Обоснование программы:

Решение педагогического совета от 01.11.2010 г.

Решение совета школы от 01.11.2010 г.

Разработчик программы — педагогический коллектив МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»

Цель программы:

  • Развитие образовательного процесса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

Задачи программы:

  • Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования для учащихся.

  • Внедрение новых федеральных государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

  • Формирование педагогической компетенции путем изучения и внедрения инновационных технологий обучения.

  • Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию «самообразующейся» личности, готовой к успешной социализации в обществе.

  • Формирование универсальных действий учащихся с целью представления им оптимальных возможностей для получения полного образования и реализации индивидуальных творческих запросов.

  • Совершенствование организации образовательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья.

  • Укрепление материально-технической базы школы, отвечающей требованиям современого образования.

 

Сроки реализации: 2011 — 2015 гг.

 

Этапы реализации программы

I этап (сентябрь 2011г. — сентябрь 2012г.)

Организационный

Создание условий для обеспечения внедрения программы развития.

II этап (сентябрь 2012г. — май 2015г.)

Практический

Переход школы в новое качественное состояние. Внедрение, освоение инновационных проектов.

III этап (июнь 2015г. - декабрь 2015г.)

Обобщающий

Анализ достигнутых результатов, трансляция полученных результатов: публикации в практико-ориентированных изданиях, презентация в СМИ. Определение перспектив дальнейшего развития школы.

 

Механизм реализации: Координацию деятельности по реализации программы осуществляет Совет по реализации программы.

Условия реализации:

  • Финансовое обеспечение.

  • Кадровое обеспечение.

Нормативная база для разработки программы развития школы:

  1. Конвенция о правах ребенка.

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

  3. Декларация прав ребенка.

  4. Закон РФ «Об образовании».

  5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

  6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ Д.А. Медведевым 04.02.2010 г. № Пр-271.

  7. План действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 года № 1507-р.

  8. План действий по модернизации общего образования, направленных на дальнейшую реализацию в 2011 – 2015 годах в Курганской области национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденный губернатором Курганской области 17.06.2010 г.

  9. Муниципальные планы действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

 

Принципы программы:

  1. Принцип демократизации означает распределение прав, полномочий, ответственности за разработку и реализацию программы.

  2. Принцип открытости означает возможность подключения к ее выполнению на различных этапах новых людей с новыми проектами.

  3. Принцип реализуемости означает, что содержание программы реально выполнимо.

  4. Принцип главного звена означает возможность выбора на определенном этапе приоритетного направления и его реализации.

  5. Принципы обучения и воспитания:

  • Ценности личности, заключающиеся в самостоятельности ребенка.

  • Уникальности личности, состоящие а признании индивидуальности каждого ребенка.

  • Приоритета личностного развития, когда обучение и воспитание выступает как средство личности каждого индивидуума.

  • Ориентация на зону ближайшего развития каждого ребенка.

  • Субъективности, означает ориентацию на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил и организации школьной жизни.

  • Эмоционально ценностных ориентаций образовательного процесса.

 

Ожидаемые результаты программы:

  1. Создание нормативно-правовой базы ОУ, отвечающей требованиям современности.

  2. Обеспечение доступности и равного доступа учащихся к получению полноценного образования.

  3. Достижение нового, современного качества образования.

  4. Создание условий для разностороннего развития учащихся и их успешной реализации.

  5. Повышение профессионализма работников ОУ.

  6. Эффективное использование ресурсной базы школы.

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

 

  1. Общие сведения о школе.

Полное название: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13»

Юридический адрес: 641870, Курганская область, город Шадринск, улица Кирова, дом 48

Учредитель: Администрация города Шадринска

Номер лицензии:771

Номер аккредитационного свиделельства: 712

 

  1. Социальное окружение школы.

Архивные данные об открытии школы датируются 1907 годом.

Школа расположена в микрорайоне поселка Осеево, удалена от основных центров культурной жизни города. В микрорайоне школы нет крупных мероприятий, культурно-просветительских учреждений. Здесь расположены частные предприятия, в основном торговли. В микрорайоне есть ДОУ № 4, ДОУ № 27, ГОУ СПО «Шадринский политехнический колледж», на базе которого в 2001 году открыт культурно-образовательный центр «ОАЗИС», филиал №2 городской библиотеки.

Школа также тесно сотрудничает с другими ОУ города и учреждениями дополнительного образования: СЮТ, СЮН, ДДЮ, ДЮСШ, музыкальная и художественные школы, спортивные клубы, учреждениями профессионального образования: колледжи, ШГПИ, училища, учреждениями культуры и искусства: музей, культурно-развлекательный центр «Октябрь», драматический театр, библиотеки, муниципальное автономное учреждение «Дворец культуры».

 

  1. Традиции школы:

  • День защиты детей

  • День знаний

  • День учителя

  • День пожилых людей

  • День самоуправления

  • День здоровья

  • День открытых дверей

  • День Заречья

  • Последний звонок

  • Осенняя ярмарка

  • Масленица

  • Туристический слет

  • Празднование Дня Победы

  • Акция «Мы против наркотиков»

  • Единый методический день

  • Месячник оборонно-массовой работы

  • Юбилей школы

  • Конкурсы: «Учитель года», «Урок года», «Мероприятие года», «Ученик года», «Золотая десятка»

 

 

 

 

 

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

При формировании концепции будущего нашей школы мы исходили из необходимости реализации основных положений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и важности удовлетворения запросов основных участников образовательного процесса — учащихся, их родителей и педагогов, которые видят свое образовательное учреждение как открытое образовательное пространство с созданными условиями для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

С точки зрения государствачисло приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления.

  • оптимизация образовательного процесса физического, психического и духовно-нравственного здоровья учащихся;

  • усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;

  • введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения учащихся;

  • обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

  • совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;

  • информатизация компьютерной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися и их родителями).

Родители учащихсяхотят, чтобы школа обеспечила:

  • возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

  • качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего, начального профессионального образования;

  • начальную профессиональную подготовку учащихся второй и третьей ступени школы;

  • интересный досуг детей; а также создавала условия для:

  • удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

  • формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями;

  • сохранение и укрепление здоровья детей.

    Учащиесяхотят, чтобы в школе:

  • было интересно учиться;

  • имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

  • была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;

  • имелись условия для освоения современных информационных технологий.

    Педагоги ожидают:

  • создания в школе комфортных педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

  • улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  • создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

 

Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретению ей своего собственного лица, поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства в школе, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося, воспитать его как человека культурного, способного активно реализовать свое право на свободный выбор в различных видах деятельности. Для этого школа должна:

  • обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самосовершенствования и самореализации личности ребенка, развитие его индивидуальности и зрелой гражданской позиции;

  • формировать у школьников потребность в саморазвитии и способность к профессиональному и личностному самоопределению, что в конечном итоге приводит у их успешной социальной адаптации;

  • стать центром культуры, который не только транслирует, но и воспроизводит ее;

  • создать систему работы, направленную на воспитание демократической, коммуникативной, толерантной личности, обладающей высокой гражданской позицией, нравственными и моральными принципами.

Основные характеристики школы будущего:

  • Новая школа — это институт опережающего развития. Школа должна обеспечить изучение не только достижений прошлого, но и технологии, которые пригодятся в будущем. Вовлечь детей в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли,принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

  • Новая школа — это школа для всех. Школа обязана обеспечить успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Учитывая возрастные способности школьников, необходимо по-разному организовать обучение на начальной, основной и старшей ступенях образования.

  • Новая школа — это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающих свой предмет.

  • Новая школа — это центр взаимодействия не только с родителями и местным сообществом, но и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия должны стать местом семейного отдыха.

  • Новая школа — это современная инфраструктура: столовая, медиатека и библиотека, высокотехнологичное учебное оборудование, интерактивные учебные пособия и условия для занятий спортом и творчеством.

 

Основные направления изменений по созданию школы будущего

Приоритетным направлением считаем обновление содержания в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта. В рамках данного направления считаем необходимым реализацию следующих направлений:

  • обновление технологии образовательного процесса;

  • создание системы выявления и поддержки талантливых детей;

  • создание современной школьной инфраструктуры, включая информатизацию образовательного и управленческого процесса;

  • обеспечение непрерывного развития ученического потенциала;

  • обеспечение интеграции основного и дополнительного образования, в том числе на основе межведомственного взаимодействия;

  • усиление воспитательной функции школы;

  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван:

  • сформировать у детей желание и умение учиться;

  • гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;

  • помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

  • повысить интерес к знаниям и самопознанию;

  • сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение.

На этой ступени обучения необходимо использовать современные методики, ориентированные на развитие универсальных способностей и интересов к мыслительной деятельности учащихся.

На второй ступени обучения вся система организации учебно-воспитательного процесса, формирование учебного плана и выбор предметных программ является, с одной стороны, логическим продолжением основ, заложенных в начальной школе, с другой стороны — ориентированы на получение в будущем профильного образования. Педагогический коллектив на этом этапе должен заложить фундамент, необходимый для продолжения образования на третьей ступени, а также создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

На третьей ступени обучение идет на основе широкой и глубокой дифференциации с учетом интересов учащихся, развития их способностей профессионального самоопределения. Продолжается работа по формированию у школьников психологической и интеллектуальной готовности к профессиональному и личностному самоопределению. Значительной внимание на этой ступени обучения уделяется общекультурному развитию учащихся.

Цель современного образовательного учреждения — создать условия для самореализации и осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовить на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире.

Достижение цели, сформулированной выше, возможно при условии реализации следующих функций школы: ориентационной, коррекционной, реабилитационной, функции стимулирования и предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе.

Ориентационная функция:

  • предполагает создание условий для профессионального выбора учащихся: формирование способности выбирать на основе личностных интересов и склонностей соответствующих профилю обучения;

  • помогает школьникам обрести ценности и смысл жизни;

  • формирует умение распознать свои потребности, ценности, установки, способности, склонности и интересы.

Предполагаемый результат. Обучение школьников использованию информации, в том числе и о себе, о рынке труда и т. п. для самостоятельных ориентационных действий и саморазвития путем определения необходимой учебной части, соответствующей в будущем профессиональному самоопределению и самореализации.

Коррекционная функция:

Заключается в преодолении отставания учащихся, понижения уровня их успеваемости и устранение затруднений и пробелов.

Предполагаемый результат. Ликвидация обнаруженных затруднений учащихся и направленность на продолжение работы по саморазвитию и самовоспитанию. Стремление избежать повторению подобных ситуаций.

Реабилитационная функция:

Предполагает восстановление уверенности школьников в собственных возможностях, их индивидуальности и творческой самобытности, ха счет формирования устойчивых прочных умений и знаний, видов деятельности, создании условий успеха.

Предполагаемый результат. Снятие психологической напряженности и всевозможных комплексов у учащихся, формирование у них положительных установок на самостоятельную познавательную деятельность.

Стимулирующая функция:

Заключается в том, что посредством различных средств и приемов учащиеся побуждаются к выполнению разнообразных видов деятельности, к самопознанию, самовыражению и самоопределению, самообразованию и саморазвитию под руководством педагогов.

Предполагаемый результат. Возникновение у учащихся положительной внешней и внутренней мотивации учения, осознание ценности и престижа образования.

Предупреждающая затруднения учащихся функция:

Предусматривает овладение учителями эффективными методиками предвидения и современного выявления их затруднений задолго до завершения курса; внесение соответствующих изменений в индивидуальную работу по освоению учебного содержания.

Предполагаемый результат. Достижение каждым школьником уровня образования в зоне его ближайшего развития.

С 1 сентября 2011 года вступают в действие федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения на первой ступени школьного обучения. Теперь в начальной школе ученика должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас подавляющее большинство педагогов учат вполне успешно, но и необходимо развить две группы умений. К первой относятся универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, в частности навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй — формирование у школьников мотивации к обучению, навыков самоорганизации и саморазвития. Для успешного внедрения стандартов необходимо проанализировать внешнюю и внутреннюю среды школы и разработать целостную систему действий с четко определенным результатами. Эти действия предполагают создание и совершенствование нормативного, финансово-экономического, организационного, кадрового, информационного, материально-технического и мотивационного ресурсов.

 

Критерии готовности школы к введению стандарта

  1. Разработана и утверждена образовательная программа начального общего образования школы.

  2. Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. д.).

  3. Должностные инструкции работников школы приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками.

  4. Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования.

  5. Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая осуществление внеурочной деятельности учащися.

  6. Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС.

  7. Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов, прежде всего тех, кто принимает первые классы в сентябре 2011 г.

Общий процент готовности школы к введению стандарта — 59,5%.

Для этого необходимо создать условия для обновления содержания образования, технологии, системы оценивания, финансов, структуры управления, стимулирования труда педагогических работников. Данному процессу будет способствовать внедрение ФГОС начального общего образования как технического средства обновления ресурсов школы для формирования подготовленной к жизни в современном мире личности.

Миссию своей школымы видим в обеспечении получения основного общего и среднего (полного) общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.

Модель выпускника

Моделируя образ выпускника школы, мы определяем также его составляющие как компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные, ценностно-ориентационные.

Предметно-информационные предполагают умение работать с учебной информацией, критическое ее восприятие и преобразование.

Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способности и сотрудничестве к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентационные компетенции включают знания о нормах, ценностях, систему отношения к миру, к себе и обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:

  • мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;

  • коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

  • креативность, созидательность и конструктивность мышления;

  • умение учиться, управлять своими эмоциями;

  • способность с самореализации;

  • духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

  • стремление к здоровому образу жизни, физическое совершенствование.

Таким образом, развитие школы будет максимально способствовать становлению выпускника как компетентной, социальной интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной деятельности. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание. Выпускник, опираясь на универсальную школьную подготовку, хорошо развитые коммуникативные навыки и стремление к непрерывному самосовершенствованию, имеет здоровую «Я -концепцию».

Образ выпускника представляет собой уникальную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. Это не конечный результат, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

 

МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ

 

Модуль I.

Обновление содержания образования, переход на новые образовательные стандарты.

 

Задачи:

  • Включить педагогических работников в новую систему повышения квалификации на основе педагогических компетенций, необходимых для работы с новым содержанием образования.

  • Осуществить последовательный переход на БУП — 2004.

  • Обеспечить условия для перехода на стандарты второго поколения на первой ступени обучения.

  • Разработать внутреннюю систему оценки качества образования.

  • Совершенствовать нормативно-правовую базу, обеспечивающую качество образовательного процесса.

Ожилаемые результаты:

  • Обеспечение учащимся возможности самоопределения, выбора содержания своей образовательной траектории, в том числе в рамках внеурочной деятельности.

  • Наличие системы методической работы по подготовке к переходу на новые стандарты.

  • Наличие функционирующей внутренней системы оценки качества образования.

 

Модуль II.

Создание системы работы с талантливыми и одаренными детьми.

Задачи:

  • ознакомление и реализация технологии дистанционного обучения.

  • Создание системы работы с одаренными детьми, обеспечивающей развитие индивидуально-творческих способностей обучающихся.

  • Создание базы данных «Одаренные дети».

Ожидаемые результаты:

  • Совершенствование нормативно-правовой базы.

  • Разработка программно-методических материалов по работе с талантливыми и одаренными детьми.

  • Создание медиа-библиотечного фонда для совершенствования работы с одаренными детьми.

  • Создание базы данных «Одаренные дети».

 

Модуль III.

Создание современной школьной инфраструктуры, включая информатизацию образовательного и управленческого процессов.

Задачи:

  • Внедрение новых форм информирования о потребностях и возможностях школы.

  • Осуществление поступательной информации образовательного и управленческого процессов.

  • Переход на электронные дневники и журналы.

Ожидаемые результаты:

  • Наличие перспективного плана развития школьной материальной инфраструктуры (дизайна школьных помещений, ресурсного обеспечения).

  • Повышение качества применения коммуникативно-информационной технологии в ОП.

  • Создание программы программы информатизации школы на 2011 — 2015 гг.

  • Повышение качества педагогического труда.

 

Модуль IV.

Обеспечение открытости и самостоятельности школы.

Задачи:

  • Разработка механизмов взаимодействия в социуме.

  • Разработка и формирование системы традиций, культурных и социальных образцов, ценностей, трансляция их в социум.

Ожидаемые результаты:

  • Создание модели эффективного механизма взаимодействия образовательного учреждения с социумом.

  • Переход на отраслевую систему оплаты труда.

  • Совершенствование модели общественно-профессионального управления общеобразовательных учреждением (попечительский совет, совет школы).

 

Модуль V.

Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Задачи:

  • Внедрить систему мониторинга здоровья участников образовательного процесса.

  • Обеспечить полноценную адаптацию учащихся к условиям образовательного процесса.

  • Внедрить эффективную систему пропаганды ценностей здоровья и здорового образа жизни.

  • Обеспечить медико-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

 

Ожидаемые результаты:

  • Обеспечение учащихся качественным горячим питанием в соответствии с нормами СанПиНа.

  • Создание благоприятной психологической атмосферы в школе.

  • Совершенствование системы качественного медицинского сопровождения образовательного процесса.

  • Наличие выбора у учащихся направленности и вида занятий физической культурой и спортом.